Etiket arşivi: öğrenci

İyi Bir Öğretmen, Eğitimci Olduğu Kadar Eğlendirici Olmalı

Coulsdon’da bulunan Oasis Academy’de İngilizce öğretmeni ve Education Guardian’da köşe yazarı olan Phil Beadle, “Dersleri her zaman sıkıcı geçen öğretmenler, öğrencilere iyilik etmiyor. Onlar öğretmen olmamalı!” diyor.
Christine Gilbert’ın sınıf içindeki davranışların sıkıcı derslerden dolayı kötüleştiği yönündeki açıklaması, öğretmenlerin ilan tahtalarında öfkeli sözlerin yer almasına neden olacaktır: Öğretmenler “Bir sirk maymunu olmak isteseydim, sirke katılırdım!” diyeceklerdir. Bazı öğretmenler bunun mesleki standartlara yönelik bir saldırı olduğunu düşünecektir. Ama Gilbert bu bağlantıyı kurmakta haklı.

Gelir düzeyi daha düşük insanların yaşadığı ve sürekli yenilen aburcuburların, video oyunlarının ve katot ışınlı tüpteki kötü yönetilen 20 kanalın birçok öğrencinin dikkat süresini kısalttığı okullarda, öğrencilerin kendilerini derse vermemeleri sadece “bir sorun” değildir; sorunun ta kendisidir. Dersin ilk 10 dakikası içinde ağızların hayranlıkla açılmasını sağlayamayan bir öğretmen, bu ağızların bir arada gevşediklerine ve sınıf içindeki davranışların “sınıf içinde olmaması gereken davranışlara” dönüştüğüne şahit olacaktır.
Öğretmenler öğrencilerini eğlendirme konusunda inkar edilemez bir baskı altındadır. Cuma öğleden sonra iki saat dersi olan zorlu bir sınıfı ilk 10 dakikada kaybetmek, zavallı bir öğretmenin kendisini iki saatlik bir cehennem içinde bulmasına ve kendinden şüphe duyup kendini kötü hissetmesine neden olabilir.

teacher2

Sonuçta, birçok öğretmen farklı uyaranlar kullanarak bir sınıf yönetimi tarzı geliştirmiş ve çocukların en iyi gruplar halinde birbirleriyle konuşarak öğrendiklerini ve yöntemlerinin bir parçası olarak kültürden ve sanattan faydalanabileceklerini fark etmiştir.
Bu öğretmenlerin kullandıkları yöntemler, eğitim camiasının bazı kesimlerince “eğitlence” (eğitici eğlence) olarak eleştirilmektedir. Bu sadece sıkıcı bir öğretmenin iyi bir uygulamaya karşı verdiği tepkidir.
Genel olarak, çocuklar canları sıkıldığında sorun çıkarır. Gilbert’in tek yaptığı şey, öğretmenlerin dikkatini, zor bir sınıfa verilecek en basit yanıta çekmektir: Canlarını sıkmayın.
Birçok öğretmen bunu bir şey söylenmeden anlar. Ben sahip olduğum deneyimleri ağırlıklı olarak şehir merkezlerinde edindim; bu ortamlarda öğrencinin canını sıkmaktan kaçınmak, bir öğretmenin hayatta kalabilmesinin ön koşuludur. Bir öğretmen çocuklarla iki saat süresince konuştuğunda, eğer çocuklar sıraları sökmüyorlarsa, bu okulda didaktik eğitim değil, eğlenceli eğitim tarzı daha yaygın demektir.
Ama heyecan verici dersler planlamak zaman alan bir iştir. Çok sayıda düzenleme ile sıkboğaz edilmiş bir eğitim sisteminde, öğretmenin zamanının büyük bir bölümü gerçekten işini yapmaktan çok, işini yaptığını kanıtlamaya çalışmakla geçmektedir. Gilbert daha eğlenceli dersler istiyorsa, belki de odaklanması gereken nokta, yukarıdan aşağı dikte edilen şeyler değil, öğretmenin iş yükünün azaltılması olmalıdır. Böylelikle öğrencileri derslere çekmek, heyecanlandırmak ve evet; hatta eğlendirmek için bile zamanımız olur.

Kaynak: The Guardian
Alıntı: vitaminogretmen.com

Beğendiyseniz Lütfen Paylaşın:

Okullar Neden Gerçek Hayata Hazırlayamıyor?

Okullar çocukları gerçek hayata hazırlayamıyor çünkü okulda çocuklara öğretilen davranışlar ile işyerinde beklenen davranışlar çoğunlukla birbirine zıt.

SchoolSucks

Nasıl mı?

GRUP ÇALIŞMASI

Okulda bireysel çalışma kültürü vardır, işyerinde takım kültürü. Örneğin:

Sınıfta öğretmen çocuklara “Arkadaşının kağıdına bakma, kendin yap.” der, işyerinde müdür “Birlikte yapın.” der.

Sınıfta öğretmen çocuklara “Kopya çekmeyin.” der, işyerinde müdür “Amerika’yı yeniden keşfetmeyin, meslektaşınıza sorun.” der.

Sınıfta öğretmen “Arkadaşlarını rahatsız etme!” der, işyerinde müdür “Sürekli birbirinizle konuşun.” der.

FİKİR BEYAN ETME

Okulda dinlemek esastır, işyerinde fikir beyan etmek. Örneğin:

Öğretmen sınıfta sık sık “Sessiz olun!” der, işyerinde müdür “Niye sessizsiniz?” der.

Sınıfta öğretmen “Dinleyin!” diye bağırır, işyerinde müdür “Konuşun, fikrinizi söyleyin.” der.

OKULUN PASİF YAPISI

Okulda çocuklar pasif durumdadır, işyerinde çalışanlar aktif. Örneğin:

Sınıfta çok aktifsin diye ceza alırsın, işyerinde çok pasifsin diye.

Sınıfta öğretmen “Herkes otursun!” diye bağırır, işyerinde müdür “Hadi hadi! Oturmayın.” der.

Sınıfta öğretmenin talimatlarını harfiyen yerine getirmek makbuldür, işyerinde yaratıcı ve inovatif olmak.

SORUMLULUK KAZANDIRMA

Okulda öğrencilere sorumluluk da verilmez. Örneğin:

Okulda sorun olursa, öğretmen veliyi çağırır, isyerinde müdür kişinin direkt kendisiyle konuşur.

Okulda ödevleri (bazen) veli yapar, işyerinde çalışanlar kendi işlerini kendi yapar.

Öğrenci okula gitmediği zaman yok yazılır, ama çalışan işyerine gitmediği zaman evden çalışabilir.

Okulda çocuklar birçok şey hakkında az şey öğrenir, işyerinde az şey hakkında çok şey.

ÜRÜN

Okulda öğrenme çıktıları anlamsız ve gerçek hayattan uzaktır. Örneğin,

Okulda çıktı çoğu zaman anlamsız test sonucudur, işyerinde anlamlı üründür.

Sınıfta ezber ve sınav vardır, işyerinde proje.

Okulda çocukların yaptığı ürünlerin ne gerçek alıcısı vardır ne de gerçek hayatla ilgisi, işyerinde alıcısı olmayan ürün üretilmez.

GELİŞİM

Okul değerlendirme üzerine kuruludur, işyeri geribildirim. Örneğin,

Sınıfta not çok, geri bildirim azdır; işyerinde geribildirim çok, not (yıl sonu performans değerlendirmesi) azdır.

Sınıfta öğrenciler sadece öğretmenden öğrenir, işyerinde herkes herkesten.

İNSAN GÜCÜNÜN DEĞERİ

Tabii ki okula benzeyen işyerleri ya da  gerçek hayata yakın okullar var.

Ama genel olarak okullar gerçek iş hayatından oldukça uzakta.

Bu aradaki uçurum kapatılmadıkça, okullar asla çocukları gerçek hayata hazırlayamayacaktır.

 

Özgür Bolat
Hürriyet
http://www.hurriyet.com.tr/yazarlar/24388140.asp

Beğendiyseniz Lütfen Paylaşın:

Başarılı Öğretmenler Ne Yapar?

Eğer bir öğrenciye, onu okulda başarılı yapan şeyin ne olduğunu sorarsanız, muhtemelen, şu kitap ya da şu video konferansı diye bir cevap almayacaksınız.  🙂 Çoğunun cevabı benzer olacaktır;

“Ali/Ayşe öğretmendi… Benimle gerçekten ilgilendi, benden hiç vazgeçmedi…”

image1

Günümüzde öğrenci başarısını ölçmeye yönelik yeni araştırmalar yapılıyor, metotlar ortaya konulmaya çalışılıyor. Aslında, hayatta başarılı olmuş öğrencilere baktığımızda bir çoğu bir öğretmenin bir şekilde bu öğrenciye ulaşması ile olmuştur. Bu yüzden, hangi öğrencinin hangi konudaki başarısını nasıl ölçeriz gibi komplike, spesifik sorulardan önce, biz öğretmenler kendimize sormalıyız… Gerçekten öğrencilerimize ulaşabiliyor muyuz? Onları anlıyor muyuz? Onları dinliyor muyuz?

Aşağıda sizler için farklı kaynaklardan derlemeye çalıştığımız, dünyada başarılı öğretmenlerin farkı kılan bazı özellikler yer almaktadır. Elbette bunlara eklememiz gereken başka özellikler de yok değil. Yorumları ve eklemeleri siz değerli okuyucularımızdan bekliyoruz…

Başarılı Öğretmenler;

İyi bir yol göstericidir

Araçla bilmediğimiz yerlere yolculuğa çıktığınızda ne yaparsınız? Yoldaki işaretleri, haritaları hatta navigasyon cihazları kullanırsınız. Biz öğretmenler de çok iyi bir yol gösterici konumunda olmalıyız.  Şunu da unutmayalım ki, biz öğretmenlerin de yol haritası; planlarıdır. Derslerimizi mutlaka hedeflerimiz d0ğrultusunda planlamalıyız.

Öğrencilerin ufuklarını açarlar

Bilirler ki, öğrencilerin ufuklarını açmak, onlara nasıl düşüneceğini öğretmek ve onları geleceğe hazırlamak en büyük farklardan biridir.

Öğrencilerini ne zaman dinleyip, ne zaman durdurmaları gerektiğini bilir

Öğrencilerini her zaman sabırla dinler, onlara birey olduğunu hissettirir. Fakat, nerede durmaları gerektiğini de hissettirir.

Başarılı öğretmenler her zaman pozitif enerji yayarlar

Etrafına ve öğrencilerine pozitif enerji verir, onları yüreklendirir ve değerli olduklarını hissettirir.

Öğrencilerinin başarılı olmasını bekler

Öğrencilerin, her zaman kendilerine inanan insanlara ihtiyaçları vardır. Bu eksikliği her zaman hissederler. Özellikle ebeveynler, çocuklardan hep daha fazlasını bekler, daha fazlasını ister. İyi bir öğretmen, öğrencilerinin elbette başarılı olmasını ister ve bununla birlikte onlara olan inancını ve güvenini hissettirir.

Öğrencileri zekice över

Öğrencilerin elbette teşvik edilmeye, yüreklendirilmeye ihtiyacı vardır.  Fakat bunun gerçek olması çok önemlidir. Öğrencilerin tam olarak performans sergilemedikleri işlerde övgü ya da olumlu motive etmek onlara fayda sağlamayabilir.

Nasıl ve ne zaman risk alacaklarını bilirler

Öğrencileriniz, sizden yeni sınıfta şeyler denemenizi, farklı şeyler yapmanızı beklerler. Ve sizin bununla nasıl baş edeceğinizi, üstesinden nasıl geleceğinizi gözlerler. İşte, burada alacağınız risk, başarı-başarısızlık ile nasıl mücadele edebileceğinizi onlara göstermeniz örnek olmanız çok önemlidir.

İstikrarlıdırlar

İstikrar, değişime direnmek değildir. İyi öğretmenler yenilikçi olur, gelişmeye açıktır ve bu konuda da istikrarlı davraınrlar.

Kendilerine iyi bir kılavuz bulurlar

Her insan gibi, öğretmenin de kendine kılavuzluk edecek bir öğretmene ihtiyacı vardır. Öğretmenler, kendi hatalarını en zor fark eden meslek gruplarından biridir. Bu yüzden, başarılı öğretmenler kendilerine çok iyi bir mentör/kılavuz bulurlar.

Velileri ile her zaman iletişim içindedir

Öğrenci başarısında en büyük payın veli öğretmen işbirliği olduğu elbette aşikardır. İyi öğretmenler velileri ile  gerçek, güvenli ve sağlıklı bir iletişim ağları kurabilir. Veliler, öğrencileri için en iyisini yapmaya çalıştığınızı bilmeli ve bu iletişimin öğrenci için çok önemli olduğunun farkında olmalılar.

Başarılı öğretmenler işini sever

Mesleğini sevmeyen bir öğretmen olabilir mi? Çocukları sevmek, eğitim ile ilgili çalışma yapmak ve bunlardan keyif almak başarılı öğretmenlerin özelliklerindendir.

Children are raised hands in classroom.

Öğrencilerinin İhtiyaçlarını Göz Önünde Bulundurur

Sınıf, yaşayan bir organizma gibidir. Aynı zamanda her sınıfın bir iklimi de vardır.  Sınıfın kendi dinamikleri içerisinde, kendine has bir öğrenme ortamı vardır. Öğretmenler bazı günlerde sınıftaki farklı durumları fark edebilir. Örneğin, başarılı öğretmenler, öğrencilerinin hazır olmadığını gördüğü durumlarda planlarını değiştirerek öğrencilerine iyilik yapabilmelidir.

Sınıfta Fiziki Farklılık Oluşturur

Bazen sınıfta fiziksel değişiklikler yapmak sınıfın havasını değiştirebilir. Mesela, sınıf oturma düzeni, sınıfta asılı olan panolar ya da duvarlardaki araçların yerlerini değiştirmek, sınıfa farklı tablolar, görsel motivasyon öğeleri vb. kullanarak  sınıfta yeni bir hava esmesini sağlayabilir.

Yeni Araçlar Keşfetmek İçin Araştırma Yapar

Teknolojinin sağladığı avantajlarla, önümüzde bir çok yeni teknolojik kaynaklar ve araçlar bulunmaktadır. Başarılı öğretmenler, bunların arasında en iyi ve en uygunlarını seçererek sınıfa ve müfredatına adapte edebilmelidir.

Öğrencilerine Manevi Destek Olur

Bazen öğrencilerin bir parça bilgiden daha fazla manevi desteğe ihtiyaçları olduğu günler olur. İşte böyle zamanlarda onlara ulaşmak, öğrenciler ile aranızdaki bağları kuvvetlendirecek ve onların size olan güvenlerini artırıp, size daha fazla saygı duymalarını sağlayacaktır.

Oyunu, eğlenceyi sınıfına sokar

Aslında çok da ciddi olmaya gerek yok. Bazı günler, amaç sadece eğlence, oyun da olabilir. Unutmayın, öğrenciler de bir insandır ve onların insani ihtiyaçları vardır.

Kimseyi geride bırakmamaya gayret gösterir

Öğrenme bir anda meydana gelmez. Depresyon, kaygı, stresin eğitim sürecine çok büyük etkileri vardır. Dersi ne kadar zevkli, eğlenceli, neşeli işlediğiniz önemli değil. Eğer, mesela anne babası boşanma aşamasında bir öğrenciniz varsa, dersi ne şekilde işlediğiniz onun için önemli değildir. Bu yüzden, çoğunlukla öğrencilerin, öğrenmenin bir bütün olarak hesaba katmak bazı şeyleri kaçırmaya sebep olabilir. Bu yüzden başarılı öğretmen geride kimseyi bırakmamaya gayret gösterir. Ve öğrencilerini iyi tanır, iyi gözlem yapar.

Hayat boyu öğrenendir

İyi eğitimciler, kendi gelişimleri için fırsat kovalar. Sadece mesleki açıdan olmasa da gelişimi için her zaman arayış içindedirler. Kendinin her zaman iyi bir öğrenci, hayat boyu öğrenen olduğunu unutmaz, öğrencilerinden de öğrenmeye heves duyup, kendini her zaman öğreten pozisyonunda olmadığını bilir.

Kendi kabuklarını kırarlar

Hiç deneyemem, bunu kesinlikle yapmam, sınıfta da böyle şey olur mu? gibi soruları artık bir kenara bırakın. Başarılı öğretmenkler kabuklarını kırar, ve denemeye değişime açık olur. Korkmazlar fakat temkinlidirler.

Alanında uzmandırlar

Başarılı öğretmenler, kendi alanlarında uzmandırlar ve öğrenmeye her zaman açık olup,  meraklı kalırlar ve öğrenmekten hiç vazgeçmezler. İyi iletişim kurabilme becerisine sahiptir ve hitabeti kuvvetlidir.

 

Kaynaklar:

http://smartblogs.com/education/2013/04/11/5-ways-to-continue-growing-as-a-teacher/

http://www.educatorstechnology.com/2012/08/the-6-characteristics-of-successful.html

http://newsroom.opencolleges.edu.au/features/25-things-successful-educators-do-differently/#ixzz2JRU8wK83

 

Beğendiyseniz Lütfen Paylaşın: